在暨華中學的校園，總會看見一個帶著發箍，和學生一起說說笑笑的小姐姐。她走路帶風，意氣風發。
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“做眼里有光，心中有愛的師者，去成全學生的夢想。”這是暨華中學教師鄧冉的教育初心，同樣也是她的人生追求。在16年的班主任生涯中，她努力用行動踐行“讓每一個生命成為更好的自己”的教育初心。
鄧冉照片 受訪者供圖 華龍網發做孩子的太陽：自助式管理 照亮前行之路
作為一名語文教師，鄧冉致力于營造一個書香班級，“語文是一門很有詩意的學科，它既有工具性，又具人文性。能讓學生在滿滿的書香氣中學習，是一種幸福。”
為此，鄧冉特地從“博”“雅”“靜”“善”這四方面來美化教室，用綠植來凈化班級，讓學生在枯燥學習之余，發現自然的美麗。
同時，她還在班級里開設了“班級圖書館“，不僅自己捐書，也號召學生互相分享，讓書“飄”起來，讓教室沉浸于濃郁的書香氣息之中。
鄧冉的學生喜歡用“創意無限、文藝青年“來形容她，這也與她自己的想法不謀而合，“我相信只要心存陽光，充滿熱情，一定能夠向陽而生，我要當一個幸福的教師，也希望帶出幸福的學生。”
鄧冉上課中 受訪者供圖 華龍網發除了語文教師，鄧冉還有第二個角色——班主任。在她的班級中，不僅具有書香氣，更是管理到位、井井有條。
“我希望我的班級是團結奮進式的學生自主管理。”在鄧冉的班級，她和學生們一起制定了操行評分細則，并組建了不同的小組，每個小組之間相互學習、相互競爭，形成了班級之中互幫互助、你追我趕的和諧氛圍。
不僅如此，在鄧冉的班上，她只是一個“輔助”，學生才是班級的主人。班級日志、班級播報、值日生……每個學生都找到了自己合適的崗位，他們用真情記錄著集體的點點滴滴，用行動一點一點建設“大家庭”，真正做到了事事有人干，人人有事干。
托起冉冉朝陽：以身為教 以愛育人
今年已經是鄧冉從教的第17個年頭，回想起自己剛成為教師，邁入校園時的青蔥歲月，“像夢一般，時間過得真快。“
剛從大學畢業的鄧冉，一身書卷氣，還沒從學生的身份中轉換過來。因為擔心學生不聽話，自己沒有威信，就比較嚴厲，所以她帶第一屆班級時比較辛苦。“后來我不斷總結，作為人師不止是需要嚴格，更要走進孩子們的內心。因此，我慢慢學著撕下面具，給孩子最真實的自己。“
鄧冉與學生合照 受訪者供圖 華龍網發秉承著這樣的想法，鄧冉在班級中設置了“心語心愿”信箱，在和學生們溝通不順利時，就會用書信的方式和他們進行交流。一開始，信箱里裝滿了鄧冉寫給學生的信，久而久之，學生們也主動起來，無論是開心的還是煩惱的事情，他們都喜歡通過書信與鄧冉分享。
在學生心中，相比于“鄧老師”，他們更愿意稱呼鄧冉為“冉姐”。“我喜歡這種被學生信任的感覺，像是一家人。”鄧冉說道。
“我希望我所開展活動都是有意義的，能讓學生們從中學到東西的。”她會在班會課上展現學生們合作的風采、利用周末帶領孩子走進社區去社會實踐、會在每一個節日給孩子們留下特別的回憶、會走進歌樂山祭奠英烈傳承紅色精神……
“總之，有冉姐的地方就有愛，就能感受到溫暖。”在鄧冉的感染下，不僅整個班級其樂融融，成為了一個溫暖有愛的大集體，學生們也學著將愛傳遞給他人。
“重慶市優秀班主任”“重慶市最喜愛的班主任”“優秀中隊輔導員”……努力終會有回報。在從教生涯中，鄧冉得過不少的榮譽稱號，但在她心中，學生們的一聲“冉姐”才是對她最大的肯定與鼓勵。
鄧冉與班級學生合照 受訪者供圖 華龍網發
