核心導讀：
(資料圖)
總有這樣一群人，在學生心里留下了不同的模樣。
他們用心地看著學生，每一件小事都逃不過他們的“法眼”。
他們用心地看著學生，發現了學生眼里閃過的光。
他們用心地陪著學生，敏銳地捕捉到學生的迷茫和不安。
他們總是與學生一起，不斷學習成長，用言傳身教告訴每一個學生，學習、鉆研、堅持，是通往突破的道路……他們就是重慶電訊學院的教師們。
時光匆匆，歲月流淌，念念不忘的總是電訊師者的模樣。今年教師季，讓我們走進他們的生活，聆聽他們的故事，尋找最美電訊人的樣子。
“自參加工作的第一天起，我的人生軌跡就始終與教書育人緊緊地聯系在一起。”
2015年7月，蔡麗娟因為一次機緣巧合，第一次踏進了重慶電訊職業學院的大門，也正這一步，將她的生活和教書育人緊密結合。
今年已經是蔡麗娟站上講臺的第七個年頭。在這七年里，蔡麗娟與學生朝夕相處，他們之間的故事里有溫暖、有反思、也有收獲，促使她由青澀走向成熟、由稚嫩走向沉穩，也對這份工作有了不同的理解……
蔡麗娟形象照 受訪者供圖 華龍網發缺啥補啥 走訪企業迎來“及時雨”
“剛開始時，當老師只是為了安穩。工作后，當我每一次站上講臺，感受到學生的回應，能在他們困惑的時候給予指導，就覺得教師這個職業是有使命和價值的。”這是蔡麗娟對于教育的初心與思考。
事實證明，她也一直踐行著自己的初心，按照自己的思考，在職業教育這條路上越走越好。
上課中 受訪者供圖 華龍網發但是，對于一畢業就進入電訊職業學院的蔡麗娟來說，有了教育“初心”并不完全能為她的工作“保駕護航”。在教學實踐中，最讓她頭疼的不是怎樣與學生相處，也不是怎樣傳授課本知識，而是自己缺乏的企業實踐經驗，究竟怎樣才能彌補起來？
她想到一個好辦法，“缺什么我就補什么。既然缺少實踐經驗，那我就多去企業走訪。”為此，在完成教學工作之余，蔡麗娟不僅積極參加各種專業技能提升培訓，還經常走訪企業，調研行業新技術和新規范。
這給了她很大的收獲，她將調研所得靈活地“搬”回到了教學中。
在《機械制圖與AutoCAD》的教學改革中，由她帶領的教學團隊對相關企業進行調研，根據工作實際生產需求和考核內容，重構教學內容，并建設線上教學資源，選用活頁式教材，以“線上+線下”相結合的教學方法實施教學，力求打造精品課程。
在工作的七年時間以來，蔡麗娟在教學一線一直致力于教學改革工作，踐行“以學生為中心”教學理念，采用“項目引入，任務驅動”的教學模式，讓學生在完成項目任務的過程中提升素養,獲取知識，增進技能。
學中做、做中學 一切源于熱愛
談及教學方法時，蔡麗娟總是提到，“授人以魚不如授人以漁”。
在蔡麗娟看來，職業教育更注重培養高素質高技能的人才，因此，會更加注重對學生解決問題的能力和動手能力的培養，要教學生不僅“啃”得了書本，更要拿得穩工具。
在多年的執教經驗中，蔡麗娟發現，許多學生只是缺乏自信、缺乏興趣。所以在教學環節中，為了避免學生對枯燥的知識感到乏味，她經常會設置一些有趣的環節，既帶動了班內的氛圍，又給了學生更多展現自己的機會，讓他們對這門課程有興趣。
例如，在教授《電機與電氣控制》這門課時，蔡麗娟將各種電器元件搬進了教室，實驗工具隨手可得，實驗儀器也離學生更近了。這樣，不僅能讓他們自己動手連接線路，更能直觀地記憶書本上枯燥的文字知識。“做中學，學中做，先提升他們對課程的興趣，再慢慢滲入專業知識，這樣他們就能輕松很多了。”蔡麗娟說到。
蔡麗娟指導學生 受訪者供圖 華龍網發“我們都很喜歡上蔡老師的課，不僅有趣，還有更大的自由空間。”在蔡麗娟的課堂上，從不會出現“尬場”的情況，即使是學生回答問題不盡人意，又或者是做錯實驗步驟，一場“哄堂大笑”后，她也總是會耐心地針對相對應的錯誤點，再進行一次知識點梳理。
一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中，沒有愛就沒有教育。
帶著對教育的熱愛，蔡麗娟不僅嘔心瀝血地教授學生到出師，更是編出一摞摞的“秘籍”，為他們的成長“添磚加瓦”。在走訪各個不同企業、參加各類技能培訓之后，蔡麗娟公開出版學術專著1部，主編教材1部，公開發表論文10余篇……真正實踐了“干一行，愛一行；干一行，就要干好一行”的信念。
關鍵詞： 誤打誤撞
