核心導讀：
協同發展，是時代旋律。優質均衡，是民心所向。
隨著教育改革深入，“雙減”政策出臺，從“有學上”到“上好學”，已成為社會各界極為關注的民生問題，也是教育人發展努力奮進的方向。
作為重慶的教育大區、教育強區，江北區從來沒停下過追尋教育優質均衡發展的步伐，始終把教育當作最大的民生，努力滿足老百姓對多樣化教育的需求，逐步實現了協同發展、合作共贏的發展新局面。
“雙減”下，課后服務“五個一點”在全區各中小學逐漸鋪開，有效實現了“學有優教”的新突破，涌現了一大波有實力有魅力的“家門口”好學校。近期，我們不妨將目光瞄準這16所中小學，實地探訪他們如何發揮資源優勢，為孩子們搭建成長舞臺，建家門口的好學校，讓優質教育惠及更多百姓，助推區域教育品質“升級”，群眾幸福指數“倍增”。
建北小學校門 學校供圖 華龍網發“來到實驗田，揮舞鋤頭，俯身澆水，給菜苗施肥。”“和農作物的‘親密接觸’，記錄了我們的無窮快樂”“從小學會勞作，養成良好習慣”……一幅悠然自得的田間勞動圖，在建北小學生動繪就。
空中農耕園 學校供圖 華龍網發而如此有“生機”的勞動實踐只是學校養成教育的一個縮影。
什么是教育？在建北小學校長江繞看來，教育是對生命的涵養，學校應該做好學生幸福人生的奠基工程。養成教育作為幸福育人的基石，最終目的是讓學生通過良好習慣的養成，領悟人間煙火，逐步成長為能感受幸福生活、創造幸福生活的人。
基于這一理解，一場滿是人間“煙火氣”的養成教育在這里落地生花。
校園花園 學校供圖 華龍網發完善“三有”育人體系，為養成教育“謀篇布局”
教育的最終落腳點應該是怎樣堅持立德樹人，怎樣促進學生全面發展，健康成長。也就是關系到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一深刻而又重大的根本性問題。
學生朗讀 學校供圖 華龍網發建北小學積極回應立德樹人這一根本問題，緊抓養成教育這個“牛鼻子”，契合教育的初衷，逐步達成了教育的目標，也收獲了教育的真正實效。
為培養學生良好的學習、生活、行為習慣，更好地激勵學生的內驅動力，提高自覺性、自律性、加強自我管理，學校完善了“三有”育人體系，努力打造特色養成教育品牌，培植學校核心競爭力，構建和諧發展的區域樣本校。
學生練習書寫 學校供圖 華龍網發“校園文化”提升工程“有溫度”。學校積極探索和踐行“少年若天性，習慣如自然”的自然發展文化，從各個細節為切入口，形成校園環境、管理制度、課程建設適合學生天性發展的校園文化，建設優美、暖心、和諧的校園文化氛圍。
“教學質量”提升工程“有深度”。全面落實國家課程方案和課堂教學常規，科學管理，狠抓教師培養，深耕教研，建設一批以學生學習為中心，輕負高效的新課堂，以高效課堂推動質量根本提升。
特色亮校工程“有力度”。依托特色教育促進學生個性發展。在課程建設、養成教育基礎上，發展特色體育、創意美術、音樂藝術，農耕實踐等個性化拓展課程，充分尊重兒童天性，給予兒童廣闊發展的平臺，構建學校特色品牌。
打造“全景式”德育實踐，讓養成教育“厚積薄發”
走進江北區建北小學，校園里到處都是特殊的實踐基地——“空中農耕園”。
學生觀察蔬菜 學校供圖 華龍網發在這里，學校因地制宜，處處都是勞動實踐育人場所。各班學生在種植老師的指導下，用好農場種植課及部分課余時間，根據園中本班負責區域的農作物成長規律，展開觀察、管理、記錄等活動，進而感受科技種植。就是在這樣的課程熏陶下，孩子們不再是五谷不分的“小公主”“小皇帝”，而是隨時隨地自耕自種的“農耕小達人”。
勞動能手 學校供圖 華龍網發“娃兒在學校習得勞動本領，即使回到家里，也能獨立完成很多力所能及的勞動。”談到孩子的良好習慣，家長們激動不已。
無獨有偶，學校堅持“五育并舉”，積極探尋依托“德育學科化”“德育活動化”和“環境育人”三大途徑，打造“全景式”德育實踐，切實落實養成教育，促進學生多元發展，讓養成教育更有“煙火氣”。
烹飪課 學校供圖 華龍網發一是德育學科化。學校建設一支德育教師隊伍，形成教學監督組、日常管理組等，開展常態化教研，將德育文化始終貫穿融入國家、地方課程學科，彰顯課程育德理念。
二是德育活動生活化。利用中華傳統節日為切入點，開展形式多樣的節日活動；德育活動校本化。搭建符合學生個性發展的社團平臺，精心設計充滿德育文化的實踐作業；德育活動個性化。打造出具有建北特色的勞動教育實踐活動，在實踐中探索全面育人之路。
三是環境育人潤物無聲。大力營造清新雅致的校園環境，無論是花木園內的細節設計，還是各樓層自成一格的特色，或者是多功能教室為學生創造自我展示空間，各班教室別致小巧，功能齊全。
課前令 學校供圖 華龍網發構建“1+N”課后服務，令養成教育“繪聲繪色”
“雙減”政策下，如何做到不減責任、質量，讓成長更有成效？培養學生良好的學習、生活、行為習慣，讓他們遵循生長規律，快樂且有質量的成長顯得尤為重要。
基于此，學校尊崇“尚自然、尊天性”的教育規律，著力開展養成教育帶動體育、藝術等個性發展，將課后服務納入校本課程體系，采用“1+N”課后服務模式，即“1”指一個基礎課業服務，以學生自主作業為主，老師輔導解疑。“N”指拓展課程，兼顧普惠化和個性化發展兩個層次，最大程度地滿足學生成長需求，全面增進學生的身心健康。
趣味運動會 學校供圖 華龍網發在這里，學校堅持守底色、固本色、創特色，圍繞“五個一點”，彰顯特色為思路，開設發展學生個性特長提升綜合素養的社團活動，學生根據興趣愛好，“菜單式”選擇社團走班制度上課，充分滿足學生的個性發展需求。
舞蹈社團 學校供圖 華龍網發其中拓展課程，聚焦藝術素養，培養創新意識，設置排笛、夢之舞、畫仟集、趣味編程、科海蕩舟等社團，讓學生學一點藝術科創；聚焦增強學生體質，設置兄弟籃球、夢寐以球、徑力而為、紅雙喜5星社團，讓學生做一點運動；聚焦傳承經典文化，設置陽光悅讀會、書法藝術社團，讓學生讀一點名著；聚焦勞動實踐能力，設置勞動小能手社團，讓學生會一點家務、搞一點實踐。
“娃兒在學校參加藝術、體育活動，身體素質越來越好，藝術審美有越來有高了，也有一項屬于自己的特長。”提及學校的“1+N”課后服務，家長對此十分認同，連連點贊。
近些年，建北小學的環境愈發優美，文化建設兼具時代性與教育特色內涵，極具“煙火氣”的養成教育更是讓家長贊不絕口……如今的建北小學已經成為周邊老百姓心目中的孩子的學習生活理想之地。
學校“檔案”：
江北區建北小學始建于1989年，現有18個教學班及1個附屬幼兒園，共八百余名學生。有教職工67人，教育碩士3人，市、區級骨干教師11人，占地面積約8畝。
建北校園美如畫 學校供圖 華龍網發學校秉持“同一片藍天，不一樣的成長”的辦學理念，“為兒童幸福人生奠基”的育人目標。堅持“少年若天性，習慣成自然”的育人觀，尊崇“尚自然、尊天性”的教育規律，著力開展養成教育帶動體育、藝術等個性發展。堅持把“雙減”政策與個性發展結合，創造性地打造“空中農耕園”，為都市核心區有限空間的小學校開展勞動教育提供參考經驗。
校園一角 學校供圖 華龍網發近年來，學校獲重慶市中小學生校園集體舞一等獎、江北區小學生籃球比賽男子組第2名，女子組第5名、江北區中小學生大課間活動比賽一等獎等榮譽。學校全體師生懷著時代的理想，砥礪前行，努力成為城市核心區小學校個性發展的區域樣本校。
課間書吧 學校供圖 華龍網發關鍵詞： 建北小學
