職教芻議
三孩政策落地 托育服務(wù)亟待補(bǔ)上短板助力中小學(xué)勞動(dòng)教育 職校大有可為
新聞：國(guó)家衛(wèi)健委有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)現(xiàn)有0~3歲的嬰幼兒4200萬(wàn)。據(jù)調(diào)查，其中1/3有比較強(qiáng)烈的托育服務(wù)需求，但現(xiàn)在的實(shí)際入托為5.5%，供給和需求缺口還很大。
點(diǎn)評(píng)：三孩政策落地，很多育齡夫婦卻表示不想生，這其中養(yǎng)育成本過(guò)高是制約人們生育潛力釋放的重要瓶頸。構(gòu)建三孩生育政策及其配套支持措施，構(gòu)建完善的普惠托育服務(wù)體系，切實(shí)降低生育養(yǎng)育教育成本，成為迫切需要解決的問(wèn)題。
當(dāng)前，發(fā)展學(xué)前教育的主要目標(biāo)，依然集中在實(shí)現(xiàn)3歲至6歲的兒童入園。面向3歲以下兒童的托育體系，離百姓需求還存在較大的差距。調(diào)查顯示，現(xiàn)有托育機(jī)構(gòu)中大多數(shù)是民辦，且收費(fèi)較高，公辦、普惠的不足兩成。孩子“無(wú)處可托”“不放心”，難以平衡育兒與工作間的關(guān)系，會(huì)直接影響育齡夫婦的生育決策。
要緩解廣大育齡夫婦生育的后顧之憂，亟須建立普惠性托育體系，以普惠和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)核心為抓手，提升托育服務(wù)的公益性、普惠性和優(yōu)質(zhì)性。
推動(dòng)托育公共服務(wù)體系建設(shè)，讓廣大普通家庭“有得上”的同時(shí)也能夠“上得起”，有關(guān)部門應(yīng)積極作為，通過(guò)專項(xiàng)資金等財(cái)政保障方式，在全國(guó)各地建設(shè)普惠性托育機(jī)構(gòu)，支持有條件的公辦園舉辦接收3歲以下嬰幼兒托班。
與此同時(shí)，還要通過(guò)多途徑、多元化的激勵(lì)政策，借助社會(huì)力量做大做強(qiáng)托育資源。各地要根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用土地劃撥、租金減免等多種方式支持各類普惠性托育機(jī)構(gòu)建設(shè)，提高國(guó)有企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、社區(qū)和個(gè)人等主體舉辦普惠性托育機(jī)構(gòu)的積極性，同時(shí)加強(qiáng)評(píng)估與督導(dǎo)，確保托育機(jī)構(gòu)不僅能夠辦起來(lái)，而且能夠辦得好。
新聞：暑假期間，多地職業(yè)院校舉行暑期職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的職業(yè)教育場(chǎng)地、師資等優(yōu)勢(shì)，推出貼近生活，適合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的體驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受、參與真實(shí)的職業(yè)情境和體驗(yàn)崗位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和職業(yè)意識(shí)。
點(diǎn)評(píng)：打開(kāi)校門，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地，讓中小學(xué)生走進(jìn)來(lái)看一看，是促進(jìn)普職融通，深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
職業(yè)教育肇始于勞動(dòng)實(shí)踐，與勞動(dòng)教育一脈相承，其厚實(shí)的實(shí)踐資源是普通中小學(xué)和普通高校都不具備的。這使得職業(yè)院校在開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)與勞動(dòng)技術(shù)教育方面具備天然的優(yōu)勢(shì)，為助推中小學(xué)勞動(dòng)教育提供了更為可能的空間。
職業(yè)院校如何推動(dòng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展?“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓中小學(xué)生在職業(yè)院校感受勞動(dòng)之味是題中應(yīng)有之意。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目、職業(yè)教育活動(dòng)周等活動(dòng)，為中小學(xué)生搭建職業(yè)體驗(yàn)的多元學(xué)習(xí)與互動(dòng)平臺(tái)，能夠促進(jìn)中小學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)識(shí)，感受職業(yè)樂(lè)趣，在充分體驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。此外，還需要“走出去”，職業(yè)院校教師可以在中小學(xué)實(shí)訓(xùn)條件具備的情況下，為中小學(xué)生送“課”上門，指導(dǎo)手工制作、科技創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，傳授職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
總之，僅靠中小學(xué)自身的力量，無(wú)法支撐起勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，也不能很好地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)認(rèn)知。助推中小學(xué)勞動(dòng)教育的復(fù)歸、成長(zhǎng)與壯大，在孩子心中種下“技能讓生活更美好”的種子，職業(yè)院校責(zé)無(wú)旁貸，也大有可為。(記者 沙洲)
