人們稱孤獨(dú)癥兒童為“星星的孩子”，兒童孤獨(dú)癥又被稱為兒童自閉癥，是一類以嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語言發(fā)育障礙、刻板重復(fù)動作等反應(yīng)為特征的神經(jīng)發(fā)育性障礙。
一、孤獨(dú)癥兒童的主要特征。
1、社會交往障礙：缺乏與人交往的興趣，缺乏正確的交往方式和技巧。
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2、交流障礙：言語（不說） 非言語（不指...）。
3、興趣局限，刻板重復(fù)的行為模式。
4、其他表現(xiàn)：感知，認(rèn)知，情感，思維，生活自理能力等多方面的功能障礙。
二、孤獨(dú)癥最常見的早期“五不”行為。
1、不（少）看：指眼神接觸異常，這可能是很多家長都注意到了的問題，孤獨(dú)癥患兒早期就開始表現(xiàn)出對一些有意義的社交刺激缺乏或減少視覺注視，對人尤其是人眼部的注視減少。有些孤獨(dú)癥患兒即使可以對話，但是面對面注視仍然不正常。
2、不（少）應(yīng)：包括叫名反應(yīng)和共同注意。幼兒對父母的呼喚聲充耳不聞，叫名反應(yīng)不敏感通常是家長較早發(fā)現(xiàn)的孤獨(dú)癥表現(xiàn)之一；共同注意是指個(gè)體借助手指指向、眼神等與他人共同關(guān)注二者之外的某一物體或者事件。部分孤獨(dú)癥患兒在14--15月齡就表現(xiàn)出與共同注意相關(guān)的溝通水平下降。
3、不（少）指：缺乏恰當(dāng)?shù)闹w動作，無法對感興趣的東西提出請求。孤獨(dú)癥患兒可能早在12月齡時(shí)就表現(xiàn)出肢體動作的使用頻率下降，如不會點(diǎn)頭表示需要、搖頭表示不要、有目的的指向、手勢比劃等。
4、不（少）語：多數(shù)孤獨(dú)癥患兒存在語言出現(xiàn)延遲，家長最多關(guān)注的也往往是兒童語言問題，盡管一些其他發(fā)育行為障礙也多表現(xiàn)有語言發(fā)育延遲，但也一定要考慮孤獨(dú)癥的可能。
5、不當(dāng)：指不恰當(dāng)?shù)奈锲肥褂眉跋嚓P(guān)的感知覺異常：孤獨(dú)癥患兒從12月齡起可能會出現(xiàn)對于物品的不恰當(dāng)使用，包括旋轉(zhuǎn)、排列以及對物品的持續(xù)視覺探索。比如將小汽車排成一排，旋轉(zhuǎn)物品并持續(xù)注視等。言語的不當(dāng)也應(yīng)該注意，表現(xiàn)為正常語言出現(xiàn)后言語的倒退，難以聽懂、重復(fù)、無意義的語言。
如果發(fā)現(xiàn)寶寶有“五不”的早期癥狀，請家長不要等待觀察，及時(shí)帶孩子到正規(guī)的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)進(jìn)一步咨詢檢查、篩查，做到早篩查，早診斷，早期接受專業(yè)干預(yù)及治療。
梁山縣婦女兒童醫(yī)院提示：孤獨(dú)癥的診斷必須由專業(yè)醫(yī)生進(jìn)行，是集“父母訪談、標(biāo)準(zhǔn)化工具評估、多學(xué)科合作”于一體的診療過程。 孤獨(dú)癥的治療主要靠康復(fù)訓(xùn)練和教育訓(xùn)練。該癥的治療不僅是醫(yī)學(xué)問題，還涉及康復(fù)醫(yī)學(xué)、教育心理學(xué)、家長指導(dǎo)咨詢、社區(qū)干預(yù)、學(xué)校協(xié)同/融合教育、撫養(yǎng)機(jī)構(gòu)等諸多環(huán)節(jié)，最終還需輔以職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)等。實(shí)踐表明，通過上述各環(huán)節(jié)的有效協(xié)同介入，就能夠極大改善孤獨(dú)癥兒童的癥狀，提高其社會適應(yīng)能力和回歸社會的概率。（姜佃廣 王秀娥）
（責(zé)任編輯：魯峰）
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