日常采訪，記者經(jīng)常接觸知識產(chǎn)權(quán)：專利、商標、植物新品種、地理標志等，此前總覺得這是少數(shù)人的成果，離自己老遠。這次采訪版權(quán)保護，記者卻感到，版權(quán)如此貼近，就在身邊。
版權(quán)即著作權(quán)，保護的對象是文學、藝術(shù)、科學作品等。讀書看報、看電視、刷視頻，每個人都是版權(quán)的消費者;拍照、發(fā)帖、唱歌、畫圖，其實每個人也是版權(quán)的創(chuàng)作者。
山東科技職業(yè)學院的2171項版權(quán)，給人啟發(fā)。2020年9月濰坊市創(chuàng)建版權(quán)示范城市，該校開始對學生開展版權(quán)教育，至今全校師生登記版權(quán)作品2171項，其中學生的占9成。校團委書記付海濤觀察到，校園里發(fā)生了有趣的變化：隨手拍的美圖，原來只能曬朋友圈，學生申請了版權(quán);紅木嵌銀社團、手工扎染社團等社團創(chuàng)作，學生申請了版權(quán);工程制圖、動畫視頻、幼教手工等課堂作業(yè)，學生申請了版權(quán)。
付海濤聽有的任課老師反饋，版權(quán)教育使學生的課程作業(yè)質(zhì)量提高了。有的學生，原來做作業(yè)只是應(yīng)付，甚至從網(wǎng)上復制。在“版權(quán)進校園”后，學生意識到這是侵權(quán)行為。更重要的是，學生發(fā)現(xiàn)登記版權(quán)免費而且不難，只要作品有獨創(chuàng)性，用學校賬號在山東省泰山教育創(chuàng)新研究院運營的“山東省教育版權(quán)數(shù)據(jù)運營中心平臺”上申請登記，十天八天就下證了。藝術(shù)傳媒系一名學生一人擁有40多幅攝影作品的版權(quán)，給系部的年終評價還加了分。學生增強了創(chuàng)作的興趣和信心，把作業(yè)當成了“作品”來完成，學習質(zhì)量就不一樣了。
正因為版權(quán)在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域里覆蓋面最寬、涉及對象最多，創(chuàng)作主體也最多，它對提升全社會創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新活力、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境具有不可替代的重要作用。也正因為版權(quán)覆蓋寬、參與廣的特征，版權(quán)的服務(wù)和保護水平成為衡量一個地區(qū)創(chuàng)新力、競爭力的重要標準。
版權(quán)也是財產(chǎn)權(quán)，優(yōu)質(zhì)版權(quán)必然會生成產(chǎn)業(yè)，叫版權(quán)產(chǎn)業(yè)。其發(fā)展水平被國際社會認為是衡量一個國家或地區(qū)創(chuàng)新能力和核心競爭力的基本標尺。版權(quán)產(chǎn)業(yè)分為核心版權(quán)產(chǎn)業(yè)和非核心版權(quán)產(chǎn)業(yè)，前者包含了大部分文化產(chǎn)業(yè)，后者則遠遠超出了文化產(chǎn)業(yè)，涵蓋了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)，就像正文中提到的柳疃紡織、郭牌西瓜一樣。這就啟發(fā)各行各業(yè)的從業(yè)者，人人都可創(chuàng)作，靈心妙手，可以遍地生花。
關(guān)鍵詞： 知識產(chǎn)權(quán) 版權(quán)產(chǎn)業(yè) 社會保障 文化產(chǎn)業(yè)
