當(dāng)前，許多中小學(xué)都非常注重校園文化建設(shè)，除了千方百計(jì)完善、升級(jí)各種教學(xué)硬件之外，還投入不少資金美化教室、走廊、校門等各個(gè)角落，如做各種宣傳海報(bào)、活動(dòng)展板以及為藝術(shù)雕塑、花草樹木等做文字介紹。當(dāng)富有藝術(shù)感的設(shè)施、讓人駐足欣賞的花草有了生動(dòng)的文字說明，無聲中傳遞著知識(shí)與美，給師生極大的審美愉悅，使校園更有育人的氛圍、文化的味道。
但令人遺憾的是，不少學(xué)校由于習(xí)慣將這些展板布置、宣傳海報(bào)等外包給某些裝潢公司、廣告公司，而承接方由于工作態(tài)度不同、專業(yè)水平有差異，或者出于節(jié)約成本的考慮，難免或多或少地出現(xiàn)一些瑕疵，如存在錯(cuò)別字、不規(guī)范用語，在知識(shí)層面未能做到百分百地準(zhǔn)確描述，失卻了良好的設(shè)計(jì)初衷，原本的教育效果也因此打了折扣。
筆者到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)時(shí)，就看到有宣傳欄里的文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，讀起來有語病不通順的問題;有的是圖片說明有誤，文圖不相符，讀起來讓人一頭霧水;有的學(xué)校教學(xué)樓、走廊、會(huì)議室的墻上貼著英文名句，但一次當(dāng)筆者將一則英文勵(lì)志格言發(fā)給同事欣賞時(shí)，同事指出英文有錯(cuò)誤，還不只是規(guī)范的問題，而是兩個(gè)單詞拼寫錯(cuò)了。
這看似小問題，其實(shí)不是。將校園內(nèi)的大小工程外包給校外公司，固然省事，但不能拿來即用，而要認(rèn)真核對(duì)、檢查。校園內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)文字錯(cuò)誤，給了校外參觀者不好的視覺體驗(yàn)。本校師生則天天看，難免有的學(xué)生就將之作為正確答案記在心中，在寫作文或考試中加以運(yùn)用，結(jié)果被誤導(dǎo)，可謂幫了倒忙。
校園里的錯(cuò)別字反映出對(duì)于校園文化的重要價(jià)值認(rèn)識(shí)還不夠深入。實(shí)際上，校園中的一草一木和各種文字、標(biāo)語、圖片、設(shè)施，都具有潛移默化的育人作用，既要力求美觀、大方、和諧，還要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，力求傳遞求真務(wù)實(shí)、一絲不茍做事的價(jià)值觀。因此，需要用心打造、認(rèn)真對(duì)待，杜絕可見的人文景觀出現(xiàn)常識(shí)上的錯(cuò)誤，將打造沒有錯(cuò)別字的校園文化作為引導(dǎo)學(xué)生求知上進(jìn)的契機(jī)，從小在他們心里沉淀下追求真理、反對(duì)謬誤的科學(xué)精神。
而為了最大限度地消滅校園里的錯(cuò)別字、不規(guī)范用語等，學(xué)校不妨讓師生為校園里的文字、圖片等進(jìn)行一次“大掃除”，一起挑錯(cuò)，以此作為母語主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容。筆者也建議在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校管理者可以將一些工作適當(dāng)“外包”給學(xué)生，以班級(jí)招標(biāo)等活潑有趣的形式，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)其參與的積極性，并發(fā)動(dòng)同學(xué)的力量，為完工的大小工程挑錯(cuò)、提建議，在不斷完善的過程中養(yǎng)成準(zhǔn)確使用漢字、規(guī)范文化用語的好習(xí)慣，真正營造一種風(fēng)清氣正、積極向上的校園文化。
