21年前，楊春燕走進高新實驗一小，成為該校建校以來第一批教師中的一員，其行事雷厲風行，對待工作細致認真，從不含糊。兩年前，鋼琴專業畢業的陳禹岑來到高新實驗一小，成為了一名音樂教師。性格偏靜的她，不愛主動表現，不管說話還是做事，總給人“慢悠悠”的感覺。
2020年，楊春燕與陳禹岑延續學校“傳幫帶”的傳統，正式結為師徒。當“熱情主動”遇上“安靜佛系”，這兩人會發生哪些故事?又會碰出什么樣的火花？
【資料圖】
傾囊相授＋見賢思齊
逐步構成“母女”型相處模式
與楊春燕和陳禹岑交談時，兩人的性格差異令人印象深刻，活脫脫像一對“動靜有別”的母女?！皨寢尅睏畲貉嘧鍪聡乐?，思慮周全，為讓“女兒”陳禹岑盡快成長，自然也對其要求嚴格。
作為剛上崗的新教師，陳禹岑同樣遇到了因經驗缺乏而無所適從的問題?！拔倚宰雍苈?，說話也比較小聲，在學生當中樹立不了威信。”陳禹岑坦言，在音樂課上，學生本來就比較活躍，加之自己沒有掌握班級管理的方法，所以經常會出現“管不住”的情況?！昂迷趲煾祵ξ曳浅Ｉ闲模瑫谖页霈F困難后第一時間提供幫助?！?/p>
相比言傳，楊春燕更加注重身教，希望陳禹岑做到的，她自己必須先做到。在她的觀念里，無論教齡長短，每一節課都必須做到提前認真備課，繼而把控課堂節奏，提高效率?！俺浞值恼n前準備加上高效的課堂，才會是一堂有質量的課。”
楊春燕參加班級活動 受訪者供圖 華龍網發聽師傅楊春燕的課，陳禹岑最大的感受便是“規范”——教學環節緊密相扣，授課語言簡潔到位，班級管理張弛有度。而這些特點，影響并改變著陳禹岑，促使她慢慢成長，逐步找到上課“自如感”。
除了教學上的“指點”，在為人處世和人際交往方面，楊春燕都像媽媽一樣“操心”，盡自己所能去鼓勵和幫助陳禹岑。面對陳禹岑一開始在性格上的“靜”和“慢”，楊春燕笑著表示：“小姑娘已經比剛來那會開朗多啦，希望她能更多地發現自己的優點，變得更加自信和主動?！?/p>
金點子＋行動力
堅持“萬事先行一步”
“只要做，就要好好做，并且要做好！”從教二十余年的楊春燕是個踏實勤奮的“實干派”。在“器樂進課堂”的大趨勢下，高新實驗一小將口風琴打造成了校園藝術特色之一。而楊春燕所教的班級曾在六年前就已獲得重慶市課堂器樂比賽一等獎。
當被問及秘訣時，楊春燕笑談，“可能是一直都會先行一步吧?！睂τ趲煾档摹跋刃幸徊健?，陳禹岑深有感觸。今年暑假時，她收到師傅的來電，邀她一起討論送選的班級合唱曲目及合唱形式等。在大家還沉浸在假期的休閑生活中時，楊春燕就已帶著徒弟，將眼光“瞄準了”重慶市2022年中小學學生藝術活動月系列活動。“其實，師傅在日常的音樂課上就已經做好準備了，基本上可以達到‘用時直接上’的效果?！?/p>陳禹岑指導學生吹口風琴 受訪者供圖 華龍網發
陳禹岑相比師傅楊春燕，接觸的新鮮事物更多更廣，總是能提供一些新的想法和點子，而楊春燕經驗豐富，專業過硬，行動力極強。只要師徒倆經過思想碰撞，在執行時相互配合，一般情況下都能達到理想的效果。他們主要負責的班級在重慶市2022年中小學學生藝術活動月系列活動中榮獲班級合唱一等獎便是最有力的證明。
在楊春燕和陳禹岑身上，看到的是“互補型”師徒的取之所長；是“老帶新”的和諧樣態；更是高新實驗一小教育人在杏壇躬耕不輟的最美模樣。
