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如何破解“雙減”背景下的家庭教育難題？語文特級教師王崧舟給出了這樣的回答：“我個人認為‘雙減’政策下時間應該花在培養(yǎng)孩子的基本素養(yǎng)上面。而更基礎，具有基石性的素養(yǎng)就是閱讀素養(yǎng)。閱讀是人類生存的基本技能，是從小學就應該掌握的最重要的能力。朗讀，則是培養(yǎng)孩子閱讀素養(yǎng)最便捷、最有效的途徑。”
由華東師范大學出版社出版的《晨誦暮讀·小學語文分級朗讀》（共12冊），正是一套專注分級朗讀，致力于用朗讀帶動閱讀的精品叢書。
解決“讀什么”的難題
《晨誦暮讀·小學語文分級朗讀》由30余位名師精心編創(chuàng)，語文特級教師、杭州師范大學教授王崧舟老師擔任主編；中央廣播電視總臺播音指導、著名朗誦藝術家雅坤與全國“教師好聲音”比賽特等獎得主柏玉萍擔任副主編。更有30多位高級語文教師傾情參與，內容豐富，編排科學，注重細節(jié)。
在一二年級上下冊讀本中，采取了全冊注音的方式，以對話的形式配有精煉有趣的朗讀指導，幫助孩子逐字拼寫朗讀，實現(xiàn)自主閱讀。三年級及以上，則采取部分注音的方式，另增加了導讀與助讀部分，幫助孩子理解和記憶。根據(jù)孩子成長規(guī)律，《晨誦暮讀·小學語文分級朗讀》在每冊內容選篇上實現(xiàn)了不同難度、不同重點的分級。
解決“不會讀”的難題
央廣名家配套音頻，王崧舟老師在談及該“怎么讀”的問題時，推薦了“三級朗讀法”。第一級是“聽我讀”，第二級是“一起讀”，第三級是“聽兒童讀”，逐級遞增。“聽我讀”作為朗讀的開端，需要對孩子起到引導與啟發(fā)作用。《晨誦暮讀·小學語文分級朗讀》所配套的音頻，恰好滿足了家長和孩子對領讀的需求。
學習字正腔圓的標準發(fā)音，將孩子帶入到朗讀情境中去，在潛移默化中影響孩子愛上閱讀。孩子掌握標準發(fā)音后，再來讓孩子捧著書本自由練習，或者親子共讀，達到事半功倍的效果。
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