如何指向核心素養(yǎng)打造高效課堂？如何基于融合信息技術(shù)開展教學(xué)變革？如何落實課程領(lǐng)導(dǎo)力3.0行動推動教育事業(yè)更高質(zhì)量發(fā)展？近日，重慶市長生橋中學(xué)校開展了課程領(lǐng)導(dǎo)力3.0“融合信息技術(shù)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式探索與實踐”項目課例展示活動，聚焦教育教學(xué)探索“破題秘方”。
朝鮮族舞蹈教學(xué) 向袁東 攝名師工作坊成員詩歌朗誦 向袁東 攝據(jù)悉，此次活動屬于學(xué)校三大賽課活動中的“潤生·金杏杯”教師賽訓(xùn)類別，也是長生橋中學(xué)建校八十周年教師風(fēng)采展示活動之一，更是對《重慶市南岸區(qū)整體推進課程領(lǐng)導(dǎo)力3.0行動建設(shè)三年行動規(guī)劃》的落實。
在學(xué)校“融合信息技術(shù)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式探索與實踐”項目組的推進下，“混合式學(xué)法指導(dǎo)”已經(jīng)滲入到學(xué)校每一個教師的課堂。現(xiàn)場，教學(xué)名師大展風(fēng)采，無論是教與學(xué)的模式創(chuàng)新，還是跨學(xué)科融合的課程構(gòu)建，亦或是信息的采集與技術(shù)的應(yīng)用……每堂課都各具特色，可圈可點。
“你會用電路圖來表達數(shù)學(xué)問題嗎？”“如何在數(shù)學(xué)問題里抓關(guān)鍵詞？”“如何聯(lián)系生活實際，設(shè)計一道加法計數(shù)原理問題？”……高級教師、區(qū)級數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人王龍鳳將她獨創(chuàng)的“三生”數(shù)學(xué)法貫穿課堂始終，“尊重差異 以生為本”“體驗感悟 助生學(xué)活”“創(chuàng)設(shè)情境 共生共長”，在王龍鳳所構(gòu)造的學(xué)習(xí)生態(tài)中，數(shù)學(xué)可以應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)可以融合多門學(xué)科，數(shù)學(xué)可以幫助她和學(xué)生共同成長。
生物課堂 向袁東 攝小組討論 向袁東 攝“一個小生命呱呱墜地的時候，需要母乳喂養(yǎng)才能成長。我們?nèi)诉M學(xué)校就需要在學(xué)習(xí)建構(gòu)中不斷成長。以生為本不僅于是針對生命，還有一些生活的感悟、體驗等，教師要借助生活中的經(jīng)驗、活動體驗之類的幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，最后實現(xiàn)他的生長。”王龍鳳老師認為，生活是數(shù)學(xué)的橋梁，所謂的“生”本先是生活，最后才是生長，而生活幫助生長。
在高二（2）班的語文課上，教師詹雪明以美育人，建構(gòu)“象”內(nèi)乾坤，讓學(xué)通過朗讀、討論、書寫等方式，走進文本的“象”內(nèi)之“境”，逐漸在大單元整體感知過程中對語文心動。而在朝鮮族舞蹈課上，教師丁琳將理論結(jié)合實際，教學(xué)生調(diào)整氣息韻律，以板凳為長鼓，把朝鮮族的“柳手鶴步”演繹得淋漓盡致。
活動期間，有10位骨干教師展示了他們的教學(xué)風(fēng)采。江北區(qū)教師進修學(xué)院副院長、正高級教師、高中教研專家冉伯涯，南岸區(qū)教師進修學(xué)院教育發(fā)展研究中心主任譚偉觀課后，對教師教學(xué)工作、學(xué)校課程改革進行了深入交流與指導(dǎo)。
專家點評環(huán)節(jié) 向袁東 攝“在學(xué)校豐富的教研活動中，每位教師都能在自己的成長軌道上不斷發(fā)展前進，此次參賽教師不僅展示了他們獨具特色的教學(xué)主張與教學(xué)方法，‘混合式學(xué)法指導(dǎo)’的運用更是讓智慧課堂‘活’了起來。”教師發(fā)展部主任、高級教師、重慶市高中英語學(xué)科名師羅清菊說道。
據(jù)了解，學(xué)校為提升教育教學(xué)質(zhì)量、現(xiàn)代化學(xué)校管理水平，重慶市長生橋中學(xué)校還將開展“首席教師星級榮譽制”建設(shè)，致力于打造在重慶市有影響力的教師團隊。
千里之行，始于足下。學(xué)校發(fā)展如是，課程改革亦如是，在“潛能教育”的引領(lǐng)下，重慶市長生橋中學(xué)校學(xué)無止境，教無止境，研無止境。
關(guān)鍵詞： 長生橋中學(xué)
