歷時3年，教育部考試中心牽頭組織華南師范大學、北京師范大學等5所高校的150余位專家，研制完成高考評價體系。7日，記者從教育部了解到，《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》已于日前由人民教育出版社出版發行。它是高考評價體系研制成果的凝練和結晶。
考試中心負責人介紹，中國高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”3部分內容組成。“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題;“四層”為考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考中的提煉，回答“考什么”的問題;“四翼”為考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答“怎么考”的問題。
通過解決高考“為什么考、考什么、怎么考”的問題，高考評價體系對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題給出了在高考領域的答案。該負責人表示，中國高考評價體系是新時代高考內容改革的基礎工程、理論支撐和實踐指南，有助于充分發揮高考育人功能和積極的導向作用。
中國高考評價體系在多方面進行了創新。
在教育功能上，實現了高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質教育關鍵環節的轉變。高考評價體系從新時代黨的教育方針出發，力求運用教育評價的新理念和新方法，在高考評價中創造性地完成落實立德樹人根本任務的機制性設計，以及與素質教育理念、目標和要求的體系性銜接。
在評價理念上，實現了高考由傳統的“知識立意”“能力立意”評價向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”綜合評價的轉變。高考評價體系在多年來高考內容改革實踐的基礎上，吸收中外教育發展和評價研究的新成果，結合國家課程標準修訂的新要求，創造性地提出綜合評價的新理念。
在評價模式上，實現了高考從主要基于“考查內容”的一維評價模式向“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式的轉變。高考評價體系創設出能夠更加真實地反映考生素質的問題情境作為考查載體，從而形成“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體的素質評價模式。
該負責人指出，中國高考評價體系緊密銜接高中育人方式改革。比如，高考注重基礎性，強調基礎扎實，促進學生系統掌握各學科基礎知識、基本技能、基本方法，從而促進教學回歸課堂教材，夯實學生成長的基礎。又如，高考通過開放性、探究性情境的設計，加強學生創新意識和創新思維能力的考查和培養，有助于高中積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，有助于高中積極開展驗證性實驗和探究性實驗教學，助力培養學生的創新思維和實踐能力。
該負責人強調，中國高考評價體系不是考試大綱，也不是界定考試范圍的規范性文件。它是綜合高校人才選拔要求和國家課程標準而形成的考試評價理論框架。
